——《三八妇女节》的教学案例与反思

                       连云港师专二附小  徐 芳

案例简记：

《三八妇女节》是苏教版小学语文第二册练习中的一项综合性练习。该练习通过让学生“做”——做一张贺卡；“写”——写一句祝贺的话；“问”——不会写的字问老师，使学生动脑、动手、动口，充分发挥学生的能动性和创造性，目的是培养学生的综合实践能力，提高学生综合素养，让学生在生活实践中学语文。

一、创设情境，全体参与

1、在《我有一个好妈妈》的音乐声中，请小朋友夸夸自己的妈妈。

2、师：3月8日是妇女节，也是妈妈的节日。在妈妈的节日里，你想为妈妈做些什么呢？

（分组讨论、交流）

3、师小结，归纳。

师：刚才小朋友说得都很好，小朋友做贺卡的主意不错。今天，让我们用自己的双手制作一张漂亮的贺卡，作为礼物送给妈妈，好吗？

[夸一夸自己的妈妈，激发了学生参与的兴趣和热爱妈妈的思想感情，从而为下一步“你想为妈妈做些什么呢”唤起积极的情感。]

二、自主探究，小组合作

1、师：走，让我们先去礼品店逛逛。（出示多媒体：各种各样的贺卡。）

2、说说你喜欢的贺卡是什么样的？悄悄地告诉你的同桌。

3、制作贺卡。（播放音乐，小组成员互相帮助。）

4、师巡视，随机指导。表扬自主探究、善于合作的小朋友。

[从观察不同形状和不同类型的贺卡，把活动引入到学生自己的生活，自己感兴趣的制作中去，在小组合作师生互动的情境中，发展了学生的交往能力和解决实际问题的能力。]

三、引导启发，写祝贺语

1、同桌讨论，你想在贺卡上写什么祝贺的话。

2、把想好的话写下来，不会写的字问老师，看谁的字写得又端正又漂亮。

3、写好的祝贺的话读给小组里的同学听，再相互评价一下，评评谁的句子最美。

4、师提示：把贺卡装扮一下，画一画，涂一涂，贴一贴，剪一剪，使它更漂亮。

[在这个教学环节中，我让学生把写好的祝贺语读给小组里的同学听，评一评谁的句子最美，使学生做贺卡的兴趣不断高涨。同时，调动了学习的积极性，培养了学生主动探究的能力。设计、制作和装饰贺卡的过程诱发了学生萌芽的创造力，从而使课堂焕发出生命活力。]
 四、组织展评，评奖激励

1、学生将贺卡贴在黑板上，参加“贺卡制作大奖赛”评选。

2、向大家夸夸自己的贺卡。

3、师生共同欣赏评议，让学生当评委，选出“亲情温馨奖”、“美观可爱奖”、“最佳创意奖”、“心灵手巧奖”等奖项。

4、表扬认真制作、富有创意的小朋友。

[“看——夸——评”的设计，使活动进入高潮，同时进一步激发了学生热爱妈妈的思想感情，也较好地落实了上述教学目标。]

五、课外延伸，走向生活

师：小朋友们还想做贺卡吗？请大家这个星期天在家做一张贺卡送给你喜欢的老师和小伙伴。

（学生欢呼雀跃。）

反 思：

《语文课程标准》指出：“综合性学习应该突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动。”那么，如何在课堂实践中发挥学生的自主性，让学生主动地参与活动呢？通过这节课的教学，我体会到：

1、解放学生的嘴巴，让学生能说、想说、争着说。

为培养低年级学生具有初步的听说读写的能力，就要打好听说能力的基础。因此，我在教学中留给学生足够的时间去说。教学时，主动为学生创设相应的情境，让学生想说；学生不会说，我就引导学生能说，更要用鼓励性的语言如“夸一夸”、“比一比”、“赛一赛”培养学生的自信心，让学生争着说。

2、解放学生的双手，培养学生的创新能力。

苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的世界中，这种需要特别强烈。”因此，在制作贺卡时，我大胆放地让学生自己设计贺卡，并写上自己想说的话。要相信每个学生活动的潜能，为他们创新能力的发展提供足够的空间和时间，充分培养学生的主体性和创造性，在动手中感受语文学习的快乐。

3、解放学生的眼睛，培养学生的审美情趣。

学生认识事物要经历一个从外部到内部的过程，才能从感性认识一步步上升为理性认识，因此，在教学时，我遵循这一规律，引导学生先观察各种精美的贺卡，产生美的初步体验，帮助学生形成自我内驱力，产生“我也要做一张贺卡”的愿望。制作完成后，组织展评，比比谁的贺卡最美，让学生用眼睛欣赏美，评价美，在潜移默化中培养了学生的审美情趣，这样，学生对妈妈的真情就在自主探究中自然而然地流淌着，滋养着……